dijous, 30 de maig de 2013

Reserva de llibres pel curs 2013-2014, pels socis de l'AMPA, els dies 4,5,i 6 de Juny

Un any més, l'AMPA es farà càrrec de la gestió de la venda de llibres de text. Al treballar directament amb les editorials, podem aconseguir grans descomptes per a les famílies, però ens cal fer una reserva prèvia amb pagament a les editorials.

Les famílies que siguin sòcies de l'AMPA, podran reservar els llibres de text del curs 2013-2014.

Us hem fet arribar el document d'ingrès bancari, per tal que pogueu fer efectiu l'import de la quota de 30€ de l'AMPA pel curs vinent. Recordeu que és de caràcter familiar i anual.

     a)  El resguard de l'ingrés bancari de la quota de 30€, s'haurà de presentar en el moment de fer la reserva dels llibres de text del proper curs.

    b)  És imprescindible que al fer l'ingrés de la quota, feu constar els cognoms i nom de l'alumne o de la família.

    c)  En el moment de fer la reserva dels llibres, cal fer efectiva una bestreta de 50€.  (per pack de llibres)

El descompte sobre el preu dels llibres que s'aplicarà és del 20%

RESERVA LLIBRES DE TEXT PEL CURS 2013 - 2014
Dies: 4, 5 i 6 de Juny de 2013
Horari:  de 9,00h a 10,00h  i de  15,00h a 16,00h
Lloc:  Consergeria de l’Escola.
Bestreta:  50 € en efectiu. (per pack de llibres)


El pagament de la resta de l'import dels llibres, es farà mitjançant ingrés bancari.

Una vegada rebem la confirmació d'aquest ingrés per part de l'entitat bancària, lliurarem directament els llibres a la tutora o el tutor dels vostres fills/es, i podran disposar dels llibres des del primer dia de classe.

Fora d'aquestes dates NO s'admetran comandes.
La bestreta NO serà retornada.



divendres, 10 de maig de 2013

QUÈ FER... DESCROBRIM UNA MICROVIDA


UNA EXPOSICIÓ DESCOBREIX LA NATURA QUE NO VEU L'ULL HUMÀ


El CosmoCaixa acaba d'inaugura l'exposició temporal "Microvida. Més enllà de l'ull humà". 


La mostra ofereix un viatge espectacular i sorprenent al desconegut món microscòpic i descobreix un món "amagat" d'éssers desconeguts, diferents, estranys i de gran bellesa que, sovint, tenim al costat però mai no veiem. 

Els nens i nenes podran comprendre, experimentant en primera persona, el concepte de l'augment òptic i descobriran, així, una nova realitat que s'obre davant seu.


Tipus d’activitat: Exposició
On: Cosmocaixa • Isaac Newton, 26 • Barcelona
Quan: A partir del 8 de maig • De dimarts a diumenge • De 10:00 a 20:00 hores
Edat: A partir de 6 anys
Preu: Exposició inclosa amb el preu de l'entrada general
Contacte: Cosmocaixa de Barcelona. Tel. 93 212 60 50
Més informació: Microvida, al Cosmocaixa

QUÈ FER... UNA PASSEJADA PER COLLSEROLA SEGUINT EL RASTRE DELS SENGLARS


CAN COLL A COLLCEROLA


El centre d'educació ambiental Can Coll ocupa una vella masia del segle XV i durant la setmana acull escoles perquè els nens i nenes estiguin en contacte amb el Parc de Collserola i la natura. Els diumenges, el centre s'obre al públic de 9:30 a 15:00 hores i es pot visitar la masia, veure l'exposició "L'home i el medi a Collserola" i fer els itineraris senyalitzats dels voltants. A més, a les 11:15 i 12:15 h s'ofereixen visites guiades a la granja que permeten veure la incubadora, el tancat dels conills i el dels ànecs i els corrals de la somera, la truja, les ovelles i l’aviram. Per fer la visita, cal inscriure's el mateix dia al taulell d'informació. De 13:00 a 13:30 també hi ha visita lliure i gratuita només als corrals.


Us agradarà, si us agrada...: Els animals, la natura, les activitats a l’aire lliure..


Tipus d’activitat: Passejada
On: Can Coll, centre educació ambiental • Parc de Collserola • Ctra. Cerdanyola a Horta Km.2
Quan: Tots els diumenges • 11:15 i 12:15 hores
Edat: Totes les edats
Preu: 1,70 euros (gratuït per als menors de 3 anys)
Contacte: Can Coll. Tel. 93 692 03 96 o cancoll@parccollserola.net
Més informació: Can Coll

QUÈ FER... EXHIBICIÓ CASTELLERA


TARDA DE CASTELLS AL PORTAL DE L'ÀNGEL DE BARCELONA
Si sou dels qui vibreu amb el món casteller, no us podeu perdre l’actuació que es farà dissabte al centre de Barcelona a partir de les 19:30 hores. 

Hi seran els Castellers de la Sagrada Família i la Colla Jove Xiquets de Vilafranca que actuen el marc de La Festa Catalana, un conjunt d'activitats que inclouen tots els àmbits de la cultura popular catalana, programades per l'Ajuntament de Barcelona. 
Si us agraden les tradicions i us interessa el ric imaginari popular que les acompanya us recomanem que consulteu el variat programa de la iniciativa. 
Aquest dissabte, acompanyant les dues colles castelleres, hi trobareu els gegants del Casc Antic: En Peret i Marieta de l'ull viu.
Us agradarà, si us agrada...: 
Les tradicions, els castells, les festes populars...
Tipus d’activitat: Festiva
On: Portal de l'Àngel • Barcelona
Quan: Dissabte, 11 de maig • 19:30 hores
Edat: Totes les edats
Preu: Activitat gratuïta
Contacte: Ajuntament de Barelona. Tel. 010
Més informació: Programa de la Festa Catalana


dijous, 2 de maig de 2013

CONCENTRACIÓ PER A UN ENSENYAMENT PÚBLIC DE QUALITAT!

PER QUÈ HEM DE DIR NO A LA LOMCE (LLEI WERT)

OBRE LA PORTA A LA PRIVATITZACIÓ DE L'EDUCACIÓ PÚBLICA

"se entiende por Sistema Educativo Español las Administraciones educativas, los profesionales de la educación y, en general, el conjunto de agentes públicos y privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de prestación de servicios de educación en España y su beneficiarios....." (nou art. 2 bis)



No fa referència als centres educatius, que són els que asseguren el dret a l'educació
Els agents privats son definits com a titulars de potestats públiques, se'ls atorga funcions de regulació i se'ls equipara a unes administracions públiques rebaixades
Les Administracions Públiques son uns agents més que participen en la prestació del serveis i no son definits com poders públics que el garanteixen, , QUE GARANTEIXEN QUE HI HAGI OFERTA DE PLACES PÚBLIQUES
S'introdueix el concepte de beneficiari, estrany a l'educació, i que no podem deslligar de com s'ha usat a la sanitat, on la pèrdua de la universalitat del dret a la salut ha vingut de la mà d'un canvi de concepte: de titulars de dret a beneficiaris del dret
LES ADMINISTRACIONS EDUCATIVES NO GARANTEIXEN QUE HI HAGI OFERTA DE PLACES PÚBLIQUES 

ELS CENTRES EDUCATIUS HAN DE COMPETIR ENTRE ELLS
La llei actual (LOE) diu:
"Les Administracions educatives programaran l’oferta educativa dels ensenyaments que aquesta Llei
declara gratuïts tenint en compte l’oferta existentde centres públics i privats concertats i,com garantia de  la qualitat d’ensenyament, una adequada i equilibrada escolarització dels alumnes amb
necessitat específica de suport educatiu. Així mateix, les Administracions educativesgarantiran l’existència de places públiques suficients especialment en les zones de nova població"
•i la LOMCE diu:
•"Les Administracions educatives programaran l’oferta educativa dels ensenyaments que aquesta Llei declara gratuïts tenint en compte la programació general de l’ensenyament, les consignacions pressupostàries existents i el principi d’economia i eficiència en l’ús dels recursos i, com garantia de la qualitat d’ensenyament, una adequada i equilibrada escolarització dels alumnes amb necessitat específica de suport educatiu prenent en consideració l’oferta existent de centres públics i privats concertats i la demanda social. Així mateix, les Administracions educatives garantiran l’existència de places (...) suficients"

S'ARRACONA LA GRATUÏTAT DE L'ENSENYAMENT PÚBLIC A L'EDUCACIÓ BÀSICA

Només assegura la gratuïtat de l’educació bàsica, es a dir:
       Primària,
       Secundaria obligatòria 
       Cicles Formatius Bàsics.

Queden fora de les obligacions de les Administracions:
     Educació Infantil
     Batxillerat
     Cicles Formatius Grau Mitjà,
     Cicles Formatius Grau Superior regimens especials (escoles d'idiomes i d'art)
     Universitat.

MENYS LAÏCISME. TORNA LA RELIGIÓ CATÒLICA I L'ESGLÉSIA GUANYA PODER

Desapareix Educació per a la Ciutadania
La nota de religió determinarà la qualificació final d'ESO i Batxillerat
Introdueix el que demanava la Conferència Episcopal:
Que la religió sigui avaluada, a tots els cursos de primària i secundària i una assignatura avaluable sobre valors, alternativa a la de religió


DONA TRACTES DE FAVOR A LES ESCOLES CONCERTADES I DE PAS A L'ESGLÉSIA
Blindatge de les escoles que segreguen per sexe, la majoria en mans d'institucions religioses.

Cap CCAA podrà vetar accés als concerts

Allargament de la durada dels concerts, de 4 a 6 anys a primària o assegurar la concertació preferent de la Formació Profesional Bàsica

Les Administracions ja no han de garantir places públiques suficients, evitant la competència al creixement de les privades (nou 109.2).

La programació educativa es supedita a l'evolució d'una demanda i una oferta, en la que s'intervé menys per equilibrar.


SIGNIFICA UNA INVOLUCIÓ EN EL PROCÉS DE DEMOCRATITZACIÓ DEL SISTEMA EDUCATIUS. Va contra el model d'escola pública democràtica

El Consell Escolar passa a ser consultiu.

Mínim paper de la Comunitat Educativa en l’elecció del director/a.

La direcció només respon davant de l’Administració.

Tornem a un sistema menys democràtic de funcionament dels centres on l'Administració dicta les normes, el director les aplica, els equips docents obeeixen a la direcció i la resta de la comunitat educativa no té res a dir.



CONVERTEIX L'ENSENYAMENT EN UNA CURSA D'OBSTACLES
Aposta per un ensenyament basat en la pressió de l'examen, davant d'un model educatiu que hauria de estar centrat en les necessitats i motivacions de l'alumnat per contribuir a l'èxit escolar de tothom.

Torna la dictadura del temari.

Però,preparar una prova no és el mateix que aprendre.
 

Es retorna al sistema de cursos i s'abandonen els cicles, amb pèrdua de mirades més globals que afavoreixen l'adaptabilitat.

Avui per passar de cicle o etapa s'han d'assolir les competències bàsiques i tenir un adequat grau de maduresa

Amb la LOMCE s'han d'assolir els objectius de l'etapa i desapareix la maduresa, amb la idea d'avaluar el que se sap i no com se sap.

Per passar o repetir curs diu que es tindran en comte els resultats de les avaluacions de 3 i 6, ara no es diu res

CURSA D'OBSTACLES A PRIMÀRIA


La LOE preveu un avaluació general al final del 2 cicle, a 4art.

La LOMCE baixa aquesta prova a 2 o 3 curs, i diu que pot servir per fer repetir.

De les actuals avaluacions de DIAGNÒSTIC de final de etapa es passa a una avaluació de RESULTATS -baix, intermedi i alt- sobre competències i assoliment d'objectius de cada curs.

Els criteris d'avaluació, disseny i contingut de les proves correspon al Ministeri i que seran qualificades per docents externs 

CURSA D'OBSTACLES A SECUNDÀRIA

Es fa una divisió formal en cicles, un cicle de tres cursos i un segon cicle d'un quart curs propedèutic, però per la distribució d'assignatures 1 i 2 van junts, 3 va apart i 4 s'acosta a l'antic COU, per accedir a batxillerat.

A 4 ESO es diferencia els alumnes que van a ensenyaments acadèmics, cap al batxillerat, i els que van a ensenyaments aplicats, cap a la formació professional.

Títol d'ESO: les decisions no son preses col.legiadament pel conjunt de professors, sinó que s'obté en una prova individualitzada segons l'opció dels ensenyaments cursats.

Per accedir al batxillerat cal haver seguit ensenyaments acadèmics


IMPLANTA LES REVÁLIDES –nous exàmens- per obtenir els títols de ESO, Batxillerat…

Revàlides a final de 4t d’ESO i Batxillerat que determinen l’obtenció del títol.

La nota de Secundària tindrà un valor del 70% i la nota de la "revàlida" un 30%.

Hi ha dos tipus de Graduats en Secundària, el que dona accés a la FP i el que dóna accés al Batxillerat.

ÉS SEGREGADORA

–La LOMCE permet segregar:

•per sexe
•per capacitat

En comptes de treballar per la cohesió, utilitza ja des de una edat molt temprana -13 anys- les diferències de capacitats i els resultats de les diferents proves per iniciar un procés de classificació i diferenciació dels alumnes per itineraris

OBRE LA PORTA A UNA SELECCIÓ ENTRE ELS ALUMNES DES DELS 13 ANYS

Des dels 13 anys s’obren tres vies selectives que suprimeixen la formació comuna en l’etapa obligatòria, fet que posa en questió la igualtat real d’oportunitats:

a) la via del programes de millora de l'aprenentatge i el rendiment (13/14 anys).

b) la via dels cicles de Formació Professional Bàsica (FPB) (15 anys).Aquesta via no dona accés directe a l’FP de grau mitjà ni es titula en ESO.

c) la via dels dos itineraris en 4t d'ESO, amb titulacions diferenciades que condueixen a la FP o al Batxillerat (i a la Universitat).

Múltiples dades i estudis internacionals constaten que la segregació primerenca, a més d'injusta per classista, és ineficaç perquè obliga a "triar“ fora de temps, quan encara no es coneixen les capacitats que cada estudiant
pot desenvolupar.

LA LLENGUA CATALANA DEIXA DE SER TRONCAL I DINAMITA EL MODEL D'INMERSIÓ LINGÜÍSTICA. 

* el català no és assignatura troncal ni a primària, secundària i batxillerat, i passa a ser una assignatura d'especialitat, es converteix en una maria.

* les assignatures d'especialitat no tenen prou assegurat el seu horari.

* la nova DA 39a estableix el dret dels alumnes a rebre 'ensenyament en castellà i no només, com es diu ara, a que comprenguin i s'expressin correctament en castellà, en forma oral i escrita en acabar l'educació bàsica.

* les Administracions educatives han de garantir que les dues llengües siguin ofertes en les distintes assignatures de forma equilibrada en el nombre d'hores lectives.

PROMOU L'EXCLUSIÓ SOCIAL

–No parla de necessitats de l’alumnat sinó de problemes de l’alumnat.

–Potencia la COMPETÈNCIA en lloc de la cooperació.

–Promou les classificacions entre els alumnes i entre els centres.

–Els recursos als centres dependran dels resultats, fet que pot perjudicar als barris i zones amb més necessitats socials.

CENTRALITZA I ESPANYOLITZA EL SISTEMA EDUCATIU

Controla des de l'Estat els currículums dels ensenyaments, sobretot mitjançant la definició dels seus continguts i el control de les proves que han de permetre l'accés als títols i a l'avaluació del sistema.

Determina el que cal ensenyar, com i els criteris per seleccionar l’alumnat.

El Govern central es el que dictarà amb caràcter general i a proposta del Ministeri les normes que desplegaran la llei, no com ara, que ho fa únicament en les matèries expressament encomanades per la LOE, i la resta les despleguen les CCAA.

Reforça la llengua espanyola com instrument d'espanyolització en detriment de les pròpies.

CENTRALITZA EL CURRICULUM

A primària, secundària obligatòria i batxillerat les assignatures
s'agrupen en tres blocs:

-troncals
-específiques: educació física, religió o alternativa
-especials: català

L'Estat es reserva la fixació del 100x100 dels continguts de totes les troncals i es reserva les competències en:

a) l’horari màxim de educ física i religió o alternativa;
b) en les troncals els continguts sencers i horaris mínims, no menys del 50%;
c) els límits semblen estar en deixar un espai a les d'especialitat, com el català

CENTRALITZA L'AVALUACIÓ 

Qui diu què s'avaluarà i com, diu també què s'ha d'ensenyar i com s'ha d'ensenyar.

En les proves finals de primària, secundària obligatòria i batxillerat, el Ministeri:

-marca els criteris d'avaluació i les característiques d'aquestes avaluacions

-dissenya les proves i estableix el contingut per a cada convocatòria

Les proves individualitzades de 2 o 3 primària, seran comuns a tot l'Estat i dissenyades pel Ministeri

L'avaluació del sistema educatiu en global i dels centres, es farà mitjançant indicadors comuns a nivell de tots els centres de l'Estat

PENSA EN LA EDUCACIÓ COM SI FOS L'ESPAI ON S'HAN DE FORMAR MERCADERIES QUE HAN DE COMPETIR AMB ALTRES

La LOMCE diu: “El nivell educatiu d'un país es determina per la seva capacitat de competir amb èxit en l'àmbit internacional.”

Situa les necessitats del mercat per sobre de les necessitats de la comunitat i de les persones.

En lloc d'apostar per una educació integral que formi persones creatives i crítiques per avançar en la construcció d'una societat més sàvia, justa i cohesionada, aposta per un sistema educatiu al servei d'altres interessos, particulars i econòmics

TRENCA L'EQUILIBRI CONSTITUCIONAL EN TRES GRANS TEMES

(I) Buidatge de la intervenció de la comunitat educativa en el control i gestió dels centres públics i concertats (Art.27.7 CE)

•Amb la LOMCE els consells escolars dels centres públics perden funcions centrals

-deixen d'aprovar: els projectes, les normes dels centres i la programació general, només avaluen

-deixen de decidir : sobre l'admissió d'alumnes, només informen

Els Consells escolars dels centres concertats deixen d’intervenir en el cessament del director i en l’acomiadament dels professors, d’aprovar el pressupost del centre respecte als fons públics, d’aprovar la programació general, d’intervenir en els serveis escolar, etc.

(II) Desequilibri entre educació cívica i educació religiosa (arts. 27.2 i 27.3 CE)

* la formació religiosa s'ha de impartir com assignatura a tots els cursos

* desapareix del currículum l'educació per a la ciutadania

(III) Buidatge en la participació en la programació i aigualiment de l’obligació dels poders públics de crear centres (art 25 CE)

art. 31 elimina a les corporacions locals i els agents socials d'aquesta participació
rebaixa l'obligació dels poders públics de crear centres

Avui l'article 109.3 LOE diu que “les Administracions Públiques garantiran l'existència de places públiques suficients”

La LOMCE diu places suficients, i no diu res que siguin públiques

AQUESTS CANVIS DE REDACTAT IL.LUSTREN EL NOU MODEL EDUCATIU QUE PROMOU LA LOMCE

Contra del mandat de l'art. 27.5 CE, amb la LOMCE les Administracions no hauràn de garantir places públiques i els centres públics esdevidran uns centres més als que no se'ls podrà enfortir massa per no fer competència deslleial.

Situa a la escola pública com una oferta més amb les privades, la programació dels centres ha d'estar guiada per la oferta i la demanda.

El mercat situarà cada centre en el seu lloc en l'educació

Per primera vegada la llei introdueix la competició i els rankings entre centres.

Les Administracions Educatives publicaran els resultats dels centres ponderats en relació al
context, amb la idea de fer rànquings de centres (art. 70 LOMCE).

En canvi, avui l'art. 140.2 LOE prohibeix establir qualificacions de centres





ESCOLA DE PARES


Us convidem a la propera xerrada informativa  d’aquest curs dirigida als socis de l’AMPA de la nostra Escola.

LA REEDUCACIÓ VISUAL

 Data i hora: dimarts 7 de maig a les 16,15h

Lloc: Biblioteca de l’escola

Educador visual: Josep Maria Calpe

La reeducació visual és un mètode natural que, mitjançant l’entrenament dels ulls, permet veure-hi millor i de manera agradable. És una pràctica efectiva, a l’abast de tothom, per a qualsevol problema de refracció, (astigmatisme, estrabisme, hipermetropia, miopia o presbícia).

L’educador visual és un professional capaç d’ajudar les persones amb problemes visuals a millorar la seva vista amb els mètodes de la visió natural, estimulant els seus recursos vitals i la utilització responsable dels seus ulls.

 Continguts

Millora dels costums visuals.

Mètode Bates: relaxació, moviment i centralització.

Ulls, ment i cos.

Confiança en si mateix(a) i en els propis ulls.

Ús correcte de les ulleres reticulars (o de forats).

                                                           
NO HI FALTEU ¡¡¡
 
Per tal de facilitar-vos la assistència posem a la vostra disposició el servei d’acollida gratuït per a les famílies que ho necessitin.